{"id":32324,"date":"2021-02-22T13:26:16","date_gmt":"2021-02-22T12:26:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bell-lloc.org\/noticies\/projecte-destadistica-a-matematiques-de-1r-deso\/"},"modified":"2021-03-02T12:36:16","modified_gmt":"2021-03-02T11:36:16","slug":"proyecte-estadistica-matematicas-de-1-eso","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/bell-lloc.org\/es\/noticias\/proyecte-estadistica-matematicas-de-1-eso\/","title":{"rendered":"Proyecto de estad\u00edstica en las matem\u00e1ticas de 1\u00ba de ESO"},"content":{"rendered":"<p>Para poder generar preguntas relevantes desde un punto de vista matem\u00e1tico, es necesario que el alumno sepa discernir qu\u00e9 preguntas admiten un tratamiento matem\u00e1tico y cu\u00e1les no. Es decir, cu\u00e1les son los tipos de respuestas que las matem\u00e1ticas pueden ofrecer en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n tratada. Durante esta semana, los alumnos de 1\u00ba de ESO, est\u00e1n trabajando diferentes competencias del \u00e1mbito matem\u00e1tico a trav\u00e9s de un proyecto transversal contextualizado en las medidas de talla y peso de su propia clase.<\/p>\n<p>Las sesiones se han distribuido entre una parte pr\u00e1ctica, con la toma de medidas y, una parte te\u00f3rica con el an\u00e1lisis y tratamiento de estos datos. Gracias al proyecto los alumnos han trabajado competencias como: generar preguntas de tipo matem\u00e1tico y plantear problemas, emplear el razonamiento matem\u00e1tico en entornos no matem\u00e1ticos y usar las relaciones que existen entre las diversas partes de las matem\u00e1ticas para analizar situaciones y para razonar.<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n: <strong><a href=\"http:\/\/educacio.gencat.cat\/web\/.content\/home\/departament\/publicacions\/colleccions\/competencies-basiques\/eso\/ambit-matematic.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/educacio.gencat.cat\/web\/.content\/home\/departament\/publicacions\/colleccions\/competencies-basiques\/eso\/ambit-matematic.pdf<\/a><\/strong><\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-32324 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/bell-lloc.org\/es\/noticias\/proyecte-estadistica-matematicas-de-1-eso\/estadistica-1-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-300x225.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-300x225.jpeg 300w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-768x576.jpeg 768w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-1536x1152.jpeg 1536w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1-80x60.jpeg 80w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-1.jpeg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/bell-lloc.org\/es\/noticias\/proyecte-estadistica-matematicas-de-1-eso\/estadistica-2-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-300x225.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-300x225.jpeg 300w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-768x576.jpeg 768w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-1536x1152.jpeg 1536w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2-80x60.jpeg 80w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-2.jpeg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/bell-lloc.org\/es\/noticias\/proyecte-estadistica-matematicas-de-1-eso\/estadistica-3-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-300x225.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-300x225.jpeg 300w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-768x576.jpeg 768w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-1536x1152.jpeg 1536w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3-80x60.jpeg 80w, https:\/\/bell-lloc.org\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/estadi\u0301stica-3.jpeg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para poder generar preguntas relevantes desde un punto de vista matem\u00e1tico, es necesario que el alumno sepa discernir qu\u00e9 preguntas admiten un tratamiento matem\u00e1tico y cu\u00e1les no. 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